Así lo quiso Mecenas

Quisiera compartir, Mecenas, un breve hecho que se dio en la Grecia Clásica que conocí a través de mi profesora de mitología de la carrera. Es acerca de tener una buena educación, y de que nos hace hombres sabios y libres. Hubo un hombre agarrado que le preguntó a Aristipo de Cyrene, discípulo de Sócrates, cuánto habría de pagarle para que educase a su hijo. Aristipo respondió que debería de desembolsar mil dracmas. Entonces el hombre exclamó que era un precio tan caro, que le saldría más rentable comprar un esclavo para que enseñase a su hijo. A lo que Aristipo respondió: “Entonces tendrás dos esclavos, el que compres y tu hijo”.

Qué opino, me pregunta Mecenas, sobre la descentralización educativa. Pues bien, lo ideal sería centralizar todo, pero con cierta maniobrabilidad para cada centro. Ahora, conviene evitar la competencia desleal de los futuros trabajos de los alumnos de distintas provincias. No es lo mismo pedir un número determinado de conocimientos a un alumno para superar una materia en un sitio y distinto en otro centro, que exigir lo mismo para ambos (a ser posible una buena cantidad para que verdaderamente se especialice). Sobre las ventajas y desventajas de "educar en casa": no todo el mundo tiene el poder adquisitivo necesario para dar una buena educación a sus hijos en casa. Así mismo, se pierde el componente social del niño, causándole mayor dificultad para socializar y para desarrollar conductas cívicas y empáticas. Eso no es algo que se pueda aprender sólo con teoría, se necesita práctica. Además, también se debe trabajar la dimensión social del futuro trabajo del infante; cosa qu

Esta propuesta habla de cómo podrían mejorar en su aprendizaje práctico los estudiantes de Formación Profesional mediante la reducción de horas enfocadas al aprendizaje teórico (que a veces no aplicarán en las prácticas o el trabajo en cuestión), para favorecer un horario con más horas prácticas en empresas. Así, los estudiantes conocerían mejor aquellos conocimientos prácticos que más relevantes son para trabajar en determinadas empresas a las que se oriente la FP en cuestión; con lo que mi compañero Aníbal y yo estamos completamente de acuerdo.  

He tenido suerte, Mecenas, de haber contado con varios profesores positivos para mi aprendizaje y educación en el instituto, y, por ende, para mi futuro. Ojalá hubiera conocido muchos en la facultad, más solo 2 o 3 me han conseguido marcar positivamente. Aunque hoy hablaré de uno que en la ESO fue determinante para mí en lo que a especialidad se refiere: Ese fue mi profesor de Cultura Clásica en 3º de la ESO, el cual avivó enormemente mi pasión por los clásicos y la mitología. A raíz de preguntarle cómo podría dar esa asignatura en un futuro, me enteré de qué carrera quería estudiar. Aunque, todo sea dicho, hasta otra gran profesora de latín y descubrir que también el griego me gustaba en 1º de Bachillerato, no lo afiancé definitivamente. Pero ahí está ese primer y determinante paso hacia mi futuro laboral.

El vídeo “Pulso al Fracaso” emitido por Documentos TV el 16 de enero de 2010 que hemos visionado en clase, trata sobre un centro de ayuda para alumnos problemáticos en el que parece desempeñarse bastante bien la función docente de coordinación y trabajo en equipo. En el documental se ve cómo los profesores deciden si cambiar alumnos de clase; se informan unos a otros de la personalidad y las capacidades de los estudiantes; se coordinan para tutorizar en las excursiones; y, se reúnen para hablar sobre su labor docente. Dudo que todas ellas en verdad se planteen en grupo periódicamente, pero no estaría mal que lo que se ve con las cámaras delante se diese a menudo en ese y todos los centros académicos, a todos los niveles. En lo que a mí respecta, me siento preparado para desempeñar todas estas funciones en las aulas. Considero que todas ellas son muy importantes y necesarias para la educación de los alumnos, así que hay que esforzarse en realizar todas y cada una de ellas en la mayor

En el artículo de El Economista, de Rubén Aguilar, se presentan medidas para mejorar la calidad de la educación; entre las cuales encuentro una importante relación, por ejemplo, en la siguiente pareja: - Mejorar la formación del profesorado. La calidad de la educación sólo va a mejorar si lo hace la formación de los docentes y el rigor en su selección. Hay que impartir educación continua de calidad. - Asistentes sociales. La educación gratuita es clave para reducir las desigualdades. Esto, con todo, no resuelve las desventajas de los alumnos que provienen de familias pobres. A estos alumnos hay que dar apoyos extra.   La relación entre estas medidas está en que uno de los aspectos en los que mejor debe prepararse a los futuros docentes es su labor como agentes sociales. Aspecto en el que, considero, no se incide lo suficiente.   El artículo en cuestión: https://www.eleconomista.com.mx/opinion/10-ideas-para-mejorar-la-ensenanza-20191010-0122.html

  En el artículo “EDUCACIÓN EN CASTILLA Y LEÓN” del periódico El Norte de Castilla, se critica duramente la Educación en España, pero incidiendo en el modelo universitario. Y es cierto que hay una gran dejadez en la preparación de los profesores de la universidad, que son más bien investigadores a quienes se obliga a dar clase. Así mismo, por muy “públicos” que sean estos centros de estudio universitario, apenas se destina público dinero a su mantenimiento y mejora. Ahora, los puntos fuertes estarían en colegios e institutos. Pues, en estos últimos, se ha implementado una asignatura de ética, muy necesaria para la construcción de los adolescentes como personas. Lo cual es muy importante para la maduración de los alumnos en esa etapa. Solo queda esperar que aumente la inversión y se mejore la organización, sobre todo, en las universidades. Eso ya sería un gran paso en la mejora del modelo educativo.

La Educación en España tiene mucho que mejorar. Las medidas propuestas por cada modelo gubernamental no son respetadas del mismo modo en todas las comunidades autónomas. Así que ni siquiera pienso que se pueda hablar de “educación española”. Esta distinción se puede apreciar en la EVAU realizada en cada provincia, y desde luego la preparación de los alumnos los conduce a un futuro laboral de competencia desleal. En base a esto, no estaría mal implementar en España un modelo educativo similar al de Japón, con buena organización y constancia. Aunque preferiblemente sin llevar a los estudiantes al suicidio (que con un “Bosque de los suicidios” bajo el monte Fuji, hay más que suficiente). Incidiendo en “similar”, pues hay ciertos conceptos culturales y educativos en los que hay gran diferencia entre oriente y occidente, por ejemplo, en las horas dedicadas al estudio. Solo hay que ver el reducido horario de aprendizaje que hay en los países del norte de Europa.